法拉第電磁感應定律教學感想

法拉第電磁感應定律教學感想
對於物理這門課程，很多人都認為這是非常枯燥乏味的學科。要想搞活課堂氣氛、運用靈活多變的教學手段提高教學質量，比較困難。在此，我以“法拉第電磁感應定律”這一節課為例，談談自己在教學過程中怎樣努力提高教學質量的反思。
在開“法拉第電磁感應定律”的課之前，先後聽了我們組倪鳳敏老師和劉麗雲老師的課，他們的課精彩紛呈、各有千秋。倪鳳敏老師上課教態自然親切，語言準確、比喻生動；對問題的闡述深入淺出，有啟發性。所以極易調動學生的情緒，課堂氣氛活躍。劉麗雲老師教學功底紮實，能夠完全有效地掌握課堂教學全過程，用生動的語言引入，提起學生的學習興趣，教學過程中用簡潔而富有啟發性的語言引領學生逐層深入的學習知識。
以上就是我要向各位老師好好學習的地方，在以後的教學活動中我會繼續積極聽課，認真捕捉他們在教學過程中的閃光點，取長補短，將老師們的優點和長處應用到我的課堂教學當中去，更好的提高自己的業務水平。接下來是我上“法拉第電磁感應定律”的主要步驟。
上課之前，先發一張“法拉第電磁感應定律”的導學案。主要包括五部分內容：自學現疑、合作解疑、展示評價、拓展運用和總結反思。其中需要說明的是自學現疑一般情況下是給學生課前預習時做的。
開始上課後，第一步檢查學生們是否已經把學案上的“自學現疑”完成。這是學習本節內容的必備知識，也是對以前有關知識的複習，也方便引出感應電動勢的概念。所以它起到了承前啟後的作用。順理成章的引出感應電動勢的概念，引導學生一起學習相關的知識，並做好學案上相應的幾個題目。這段內容比較簡單，直接講授，學生基本能夠理解和掌握。當堂演示兩個相關實驗，並要學生仔細觀察實驗現象。大部分學生對物理實驗比較感興趣，所以做好物理實驗，能滿足學生的心理需求，獲得心理上的愉悅，產生學習物理的興趣。
第二步，讓學生觀察實驗現象後，提出問題：為什麼會產生這種現象？感應電動勢究竟和哪些因數有關？再讓學生帶著這些問題“分小組討論”，並且要求他們在討論的同時做好學案上配套的幾個“合作解疑”的題目。
第三步，學生對“法拉第電磁感應定律”的相關知識已有一個初步的了解。在解決前麵提出的問題的同時，再加以講解本節的主要內容，這樣能使學生更全麵、更透徹的掌握新知。取學案上的“拓展運用”部分的例題，認真分析和講解，鞏固新知。
第四步，讓學生們當堂完成“隨堂檢測”。
第五步，就本節內容進行“課堂總結”。
以上就是我上“法拉第電磁感應定律”這節課的“五部曲”。在教學的過程中，在繼承傳統教學模式優點的同時，把自己定位在指導學生學習的地位，讓學生成為學習的主體，努力創設情景，使學生自主學習。
我一直深信：隻要在探索的道路中能不斷的前進，哪怕步伐很小、進步很少，還是值得繼續努力的。安拖·法勃爾·多裏維說：“人類是一種使思想開花結果的植物，猶如玫瑰樹上綻放玫瑰，蘋果樹上結滿蘋果。”